3歲后應培養(yǎng)孩子性別意識

孩子的性別教育，這非但關(guān)系到孩子日后正常的社會交往、戀愛、婚姻、家庭生活，還會影響其心理發(fā)展。性別教育最終的目的就是幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。

男孩女孩性格特征相反

“男生說話細聲細氣，動作扭扭捏捏；女生裝扮中性，言行粗獷潑辣……真不知道現(xiàn)在的孩子都怎么了，男生不像男生，女生不像女生的。”說起現(xiàn)在的孩子，一些家長有些看不明白。專家認為，在對青少年的教育中，應該加強性別角色的教育，家庭教育中也應該注重這一點。

男孩女孩性格特征相反

小羽是一名高二女生，但從小到大一直沒梳過長發(fā)，沒穿過裙子，言談舉止都大大咧咧的，儼然是個“假小子”。在小羽的班級里，有好幾個像她這樣的“假小子”，她們的性格都非常直爽、開朗，經(jīng)常和一群男生稱兄道弟。相比之下，班級里有些男生則舉止文靜、性格柔弱。小羽說：“我們許多女生都喜歡李宇春青春灑脫的形象，覺得那樣很帥。”

而某小學教三年級的陳老師則對小學生中的“陰盛陽衰”感到有些擔憂：“近幾年，我發(fā)現(xiàn)小學一年級新生剛?cè)胄５哪嵌螘r間，哭鬧的學生中男孩占了大多數(shù)，女孩反倒很少哭鬧，比男孩更能適應環(huán)境，獨立能力也更強。甚至有的女孩吵嘴、打架也比男孩厲害。”

在采訪中，一些學生家長不無憂慮地告訴記者，現(xiàn)在的孩子已把中性打扮當成一種時尚、潮流，“我覺得有的孩子男女性別的差異都有些模糊不清了，真不知道現(xiàn)在該如何教育孩子了。”

3歲后應培養(yǎng)性別意識

目前國內(nèi)有兒童教育專家指出，幼兒園分廁對孩子性別意識的認知有很重要的作用，有些幼兒園也在嘗試這種做法。他們認為，性別角色是以性別為標準進行劃分的一種社會角色，它決定著一個人的行為模式。如人們要求男性行為體現(xiàn)出陽剛之氣，女性行為表現(xiàn)出陰柔之美。雖然男女性別是由遺傳決定的，但性別角色卻是從兒童時期受到成人影響、教育的結(jié)果。河北師范大學教育科學院心理學系袁立壯老師指出，現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，是因為對孩子的性別教育存在著一些誤區(qū)或缺失，這很容易造成孩子性別角色的錯位，帶給孩子的將是心靈的扭曲和傷害。

“現(xiàn)在越來越多的父母都非常關(guān)心和重視孩子青春期的性教育，讓孩子學會保護自己、愛護自己，這是非常必要的。但父母往往忽視了孩子從出生就應開始的性別教育。性別教育是對孩子進行性教育的基礎(chǔ)，是孩子對自身了解的啟蒙，也是孩子形成健康人格的基礎(chǔ)。所以從小就開始對孩子進行科學的性別教育也是非常必要的。”袁老師介紹，孩子的性別角色意識從3歲以后就開始建立了，而真正形成性別角色意識是在孩子進入青春期之后。至于6—12歲的小學階段，孩子的注意力轉(zhuǎn)移到學習社會知識和興趣的培養(yǎng)上，這個階段則屬于孩子性別意識的潛伏期。“所以，從小就要對孩子進行性別教育有利于孩子形成健康的人格，為他們進入青春期后正確處理兩性關(guān)系打下牢固的人格基礎(chǔ)。”

“幼兒階段所受的影響要比青春期孩子所受的影響大得多。我們在心理咨詢的實踐中發(fā)現(xiàn)，有同性戀傾向的人，都會追溯到幼兒階段的經(jīng)歷。”袁老師認為，家長和幼兒園應該對3—6歲的孩子進行適當?shù)男詣e教育，傳授給他們一些基本的生理知識和自我保護意識，讓孩子對自己有一個最基本的認知。