衣兜里裝上小手帕

保育園老師特別要求孩子：每天早上，除了原先要攜帶的東西之外，必須在衣兜里裝上小手帕。

初時，我未明其意。因為孩子每天要帶兩塊專用的擦手小方巾：一塊掛在衛生間的水池前，一塊掛在教室的水池前。另有一塊封好的小手帕，和吃飯用的小缸裝在一起，是飯后擦嘴巴用的。那么，再裝塊小手帕，是否畫蛇添足呢？

后來才弄明白怎么回事：學校不比保育園，水池旁沒有孩子自己的手巾，如果沒有自帶手帕，從衛生間出來可能面臨兩手是水、無處可擦的尷尬。所以，將孩子送進校園之前，老師會教孩子養成自帶手帕擦手的好習慣。

學會感恩

離開保育園之前，家長們發起一個活動：小朋友選一張最有代表意義的照片，寫下自己最想對老師說的話，送給自己的擔當老師留念。沒想到在最后一天，每個孩子都收到了老師的回信，而且還有她自己掏錢買的小手帕作為臨別禮物。收到老師的回信，兆君非常開心。

孩子的啟蒙教育更多的是來源于生活，細細回想，其實保育園畢業入小學，是人生第一次面對真正意義上的“此后各分東西”。相信孩子在這樣的離別方式中，可以體察到很多無法用語言形容的東西……

體驗小學生活

對于即將開始的小學生活，孩子們會很好奇。

因為孩子們可能被分到不同的小學，保育園就組織孩子們去所在學區的各個學校觀摩，讓孩子們分別了解自己要去的學校是怎樣的，看哥哥姐姐是如何上課的，甚至連衛生間在哪里都一一告知。開學第一天，孩子踏進校門時，就不會感到很陌生了。

學坐哥哥的坐姿

一天，兆君問我：“媽媽，你猜我哪一種坐姿最棒？”

兆君說的是日文，我可以很清晰地明白他指的是“小孩子坐有坐相”，但我只知道在日本，男人、女人的坐姿不一樣，小孩子哪有那么細分的要求，我有些不明白，“寶貝，告訴媽媽都有哪幾種坐姿哦？”

“一種是爸爸坐姿，一種是媽媽坐姿，還有就是姐姐的、哥哥的……”

“噢，媽媽只知道爸爸(男人)的、媽媽(女人)的呢！還真不知道姐姐(女孩)的、哥哥(男孩)的，是怎樣的坐姿？坐給媽媽看看……”

于是，兆君為我演示了這四種坐姿，告訴我，“媽媽，其實我最棒的是爸爸坐姿。”一邊說著，小東西一邊擺著姿勢，別說，的確像個小男人了。

接著，他又告訴我，“老師說了，我還太小，只能用哥哥坐姿，上學了也是這樣的！”

和學長交朋友

在日本，看不到學校門前家長群聚接孩子的壯觀景致。孩子上學，有同校的學長來接。負責接兆君的是兩個孩子，一男一女，看起來五六年級的樣子。他們主動上門找兆君，告訴我們，“在開始的時候，會按了門鈴后等在門前；過些時日，等在13層(我家住13層)的電梯前;再過些日子是在1樓的電梯口等……直到真正教會兆君獨立上學為止。”

因為我們白天都要上班，兆君放學后，學哥學姐會陪他去一個地方，有點像國內的“少年之家”；晚上，我們再去那里接他回家。當然，若是家里有人照顧孩子，放學后，負責的學長會把新生安全地送到家人手上。

這種方式既讓家長放心、讓學校放心，又鍛煉了孩子們的自立能力。大孩子懂得了要照顧小孩子；小孩子們看著大孩子的榜樣，將來也會像他們一樣。于是，日本學校的這個傳統，就這樣被一路傳承下來。