家長(zhǎng)對(duì)上早教班的誤區(qū)
誤區(qū)一：最好的老師和早教機(jī)構(gòu)等于最好的早教
在生活中，很多年輕父母認(rèn)為最好的早教就是讓孩子進(jìn)入最好的幼兒園和找最好的老師，我們可以常常看到很多年輕父母為了給孩子尋求一個(gè)好老師和幼兒園而四處奔波。家長(zhǎng)們認(rèn)為，最好在孩子智力發(fā)展的萌芽階段，為孩子找到一位好的老師和幼兒園才是早教的關(guān)鍵所在。對(duì)此，呼和浩特紅黃藍(lán)親子園嘉茂分園園長(zhǎng)苗長(zhǎng)喜表示："每個(gè)老師和教育機(jī)構(gòu)都有自己獨(dú)特的教育方法，但是這個(gè)'好'未必真的適應(yīng)你的孩子，作為父母要好好思量什么樣的才是最適合孩子的，適合的才是好的。父母在早期教育中，不要一味地追求最好的學(xué)校。想培養(yǎng)出一個(gè)健康出色的孩子，僅僅有好的愿望是不夠的，家長(zhǎng)應(yīng)該有正確的早教意識(shí)和科學(xué)的教育方法。"
誤區(qū)二：把孩子的第一任老師角色讓給老人和學(xué)校
很多母親在休完國(guó)家規(guī)定的產(chǎn)假后，就不得不回到了工作崗位。孩子很小只能托付給老人和保姆，在進(jìn)入幼兒園前，所受到的教育是不正規(guī)不科學(xué)的。老人對(duì)孩子往往溺愛有加，凡事以包辦代替為主，導(dǎo)致孩子缺乏生活能力，生活范圍的局限性導(dǎo)致在入園后顯示出缺乏社交能力、不喜歡和別的小朋友一起游戲的現(xiàn)象。某幼兒園老師表示：在孩子幼年時(shí)期，父母的言行和榜樣力量在日后是任何一位好老師、好學(xué)校都無(wú)法代替的，父母是孩子最好的啟蒙老師，也是孩子最好的早教老師，因而父母一定要積極參與到孩子的早教中來(lái)，給孩子樹立好的榜樣。
誤區(qū)三：早期教育是灌輸知識(shí)和技能培訓(xùn)
家長(zhǎng)在潛意識(shí)中往往受"不要讓孩子輸在起跑線上"思想的影響，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有了不切合實(shí)際的高期望值。他們將孩子的早期教育簡(jiǎn)單化為早期的智力開發(fā)。把一些超前的背誦、計(jì)算、識(shí)字等知識(shí)灌輸給孩子。這也被一些家長(zhǎng)作為孩子聰明與否的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的健康成長(zhǎng)所需要的不僅是識(shí)字、計(jì)算，還有怎樣做人、怎樣與人相處、良好的行為習(xí)慣和積極向上、樂(lè)觀開朗的性格。從某種意義上講，后者是幼兒更加需要的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最好的學(xué)習(xí)方式，生活是最好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
