現(xiàn)在都積極響應(yīng)計(jì)劃生育要求，獨(dú)生子女很常見(jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育要跟上社會(huì)的發(fā)展，不要因?yàn)楹⒆由倬瓦^(guò)于溺愛(ài)孩子，這其實(shí)是害了孩子，在兒童時(shí)期的教育是很關(guān)鍵的，習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的，那種三歲看老的說(shuō)法并不是沒(méi)有道理的，家中有5歲兒童，就要了解5歲兒童教育的問(wèn)題，根據(jù)年齡段不同，所采取的教育措施也不同。

在兒童時(shí)期，把孩子教育好，叫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)于今后的發(fā)展都是很有幫助的，小的時(shí)候，大人上點(diǎn)心，在以后就會(huì)省心很多，那么5歲兒童教育也要細(xì)致化、系統(tǒng)化。下邊就來(lái)介紹一下：

1. 了解兒童的心理變化父母親只有正確地了解兒童的心理變化，才能有針對(duì)性地按兒童心理變化的特點(diǎn)去教育，收到較好的教育效果。因此，父母一定要學(xué)習(xí)點(diǎn)心理知識(shí)，要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，細(xì)心觀察孩子的心理發(fā)展。有的父母為了教育好孩子，從孩子出生的第一天，就密切配合記錄觀察日記，把孩子的身體和心理變化記錄下來(lái)，有時(shí)還照相、錄音、錄相。這種做法可以學(xué)習(xí)。

2. 讓孩子多自由活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立性當(dāng)孩子會(huì)走時(shí)，就要開(kāi)始讓孩子多自行活動(dòng)，引導(dǎo)與訓(xùn)練孩子做自己能做的事情。這是從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的開(kāi)端。在開(kāi)始訓(xùn)練孩子自行活動(dòng)時(shí)，父母可以與孩子共同做某件事，給孩子必要的幫助，逐漸使孩子能夠自己去做。有些父母總是對(duì)孩子不放心，孩子能做的事情也不讓孩子做，漸漸養(yǎng)成孩子的畏懼心理和依賴習(xí)慣。因此，父母不應(yīng)當(dāng)過(guò)多地限制孩子的活動(dòng)，有礙孩子獨(dú)立性的發(fā)展。心理學(xué)研究證明，兒童只有憑借自己的活動(dòng)去親自進(jìn)行嘗試，獨(dú)立思考，通過(guò)直接地接觸世界，才能真正地了解世界，才有益于發(fā)展兒童的創(chuàng)造性與獨(dú)立性。

3. 加強(qiáng)訓(xùn)練，防止任性不少家長(zhǎng)說(shuō)自己的獨(dú)生子女有任性、固執(zhí)的缺點(diǎn)。孩子這些不良的品質(zhì)主要是由于在家庭中的特殊地位與父母經(jīng)常滿足孩子的不合理的要求所造成的。有的獨(dú)生子女因某種不合理的需要得不到滿足，就大哭大鬧。家長(zhǎng)為此心軟，于是就遷就孩子，滿足孩子的不合理要求。這樣就會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成任性、好發(fā)脾氣等不良心理品質(zhì)。所以，只要家長(zhǎng)教育得當(dāng)，不斷加強(qiáng)訓(xùn)練，就能避免和克服孩子任性等不良品質(zhì)。

4. 防止溺愛(ài)愛(ài)孩子是父母的天性，然而愛(ài)不等于溺愛(ài)。有的父母省吃儉用，一切以孩子為中心，一切按孩子的意愿辦，一切聽(tīng)孩子指揮。犧牲一切為孩子，導(dǎo)致嬌縱、溺愛(ài)，實(shí)在貽害無(wú)窮。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯指出：“那些衣裳襤褸，鞋襪不整，自己舍不得看戲，一味抱著慈悲心腸為兒女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育家。”“人們時(shí)常說(shuō)，我是母親，我是父親，一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福。這就是父母送給兒童的最可怕的禮物。

5. 多讓孩子參加集體活動(dòng)獨(dú)生子女在家庭中沒(méi)有兄弟姐妹。在這種特定生活環(huán)境中，容易形成不合理、孤僻的性格。父母要為孩子創(chuàng)造與別的孩子社會(huì)交往的條件，鼓勵(lì)孩子與小朋友交往，這有助于培養(yǎng)孩子的集體主義精神。令人遺憾的是，有的父母卻常常把孩子和集體隔離開(kāi)來(lái)。有的獨(dú)生子女與別的小朋友一起玩，稍不如意，就哭鬧起來(lái)，這時(shí)母親不是好言規(guī)勸引導(dǎo)孩子，而是縱容自己的孩子說(shuō)：“咱們不同他們玩，回家自己玩吧！”這就喪失了孩子與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)。其實(shí)，所有的獨(dú)生子女都有強(qiáng)烈的社會(huì)交往需求，父母就應(yīng)該充分地理解他們，自覺(jué)地為他們多創(chuàng)造條件。這對(duì)孩子長(zhǎng)大后參與社會(huì)生活十分有益。

6. 對(duì)孩子未來(lái)的期望要符合實(shí)際不少家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心勝過(guò)孩子自己，以至不斷給孩子增加課外負(fù)擔(dān)和精神壓力。父母這樣做無(wú)非是為了讓孩子將來(lái)考上一個(gè)好的中學(xué)，將來(lái)再考上一個(gè)好的大學(xué)，有一個(gè)美好的前途。要知道，在我國(guó)目前的情況下，不可能每一個(gè)人都能上大學(xué)，將來(lái)也不可能人人都成為科學(xué)家、管理者。必須承認(rèn)人與人智力上的差別，也要承認(rèn)社會(huì)分工是客觀必然。因此，盡量給孩子提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)才是明智的做法。家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，是十分愚蠢的，只能給家長(zhǎng)和孩子都帶來(lái)痛苦。

對(duì)于5歲兒童教育問(wèn)題，其實(shí)并不是一個(gè)小問(wèn)題，孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，把孩子教育好，是對(duì)祖國(guó)的負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，多了解孩子的一些心理，學(xué)會(huì)換角色的為孩子著想，作為家長(zhǎng)，切勿拔苗助長(zhǎng)，適合孩子的就是最好的，不要看到別人的孩子會(huì)這個(gè)自己的孩子不會(huì)就著急，不用這樣比較，給孩子增加壓力，這種拔苗助長(zhǎng)的做法是錯(cuò)誤的。