孩子應(yīng)該幾歲開始學(xué)習(xí)使用筷子

筷子古名箸，是我國的傳統(tǒng)餐具。對于孩子來說，學(xué)習(xí)使用筷子不僅僅是一個繼承傳統(tǒng)的問題，而且事關(guān)其身體和智力發(fā)育。

國內(nèi)曾有學(xué)者調(diào)查過50個不同層次家庭72名子女，讓家長們回憶其子女用筷子進餐開始時間的早晚。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，使用筷子進餐時間越早的孩子，其智商和動手能力均優(yōu)于其他的孩子。在日本，學(xué)習(xí)使用筷子很早就成為了一種幼教措施，而且還規(guī)定每年8月4日為“筷子節(jié)”。

使用筷子對孩子的好處

1、強化手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作：

使用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參與。

日本科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，使用筷子是一種復(fù)雜、精細(xì)的運動，可涉及肩部、臂部、手腕、手掌和手指等30多個大小關(guān)節(jié)50多條肌肉，一日三餐使用筷子，對兒童來說，是鍛煉手功能的好機會。這就解釋了為什么使用筷子越早的孩子，動手能力就越強？

2、促進視覺發(fā)育：

其實在使用筷子夾食物之前，離不開眼睛的視覺定位，即兩眼注視同一目標(biāo)，再將它們分別所得的物像融合成一個單一具三維空間完整的像。這一過程看似簡單，但需要兩眼外肌的平衡協(xié)調(diào)，視網(wǎng)膜黃斑中心凹有共同的視覺方向，以及大腦皮層中樞對成像的完善的融合機制，絕非一日之功！

因此，經(jīng)常使用筷子能促進視覺的發(fā)育，對于預(yù)防斜視和弱視都是大有幫助的！

3、健腦益智：

正如前面所講，使用筷子需要依賴手部的精細(xì)動作和眼睛的視覺定位，但更離不開腦部通過神經(jīng)反射，對它們的調(diào)節(jié)和修正，此即手腦和眼腦反射。從大腦皮層各區(qū)分工情況來看，控制手和眼部肌肉活動的區(qū)域要比其他肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞，有肋于大腦的發(fā)育，從而起到健腦益智的作用。

一般孩子到了2-3歲，就喜歡模仿大人用筷子吃飯，有拿筷子的要求，這時父母就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)用筷子進餐。對初學(xué)用筷的小孩來說，用毛竹筷為宜，一是四方形的筷子夾住東西后不容易滑掉，二是無色無毒。初學(xué)時，先讓小孩夾一些較大的、容易夾起的食物，即使半途掉下來，家長也不要責(zé)怪。應(yīng)給予必要的鼓勵。

小編總結(jié)：孩子早學(xué)習(xí)使用筷子對孩子手部及腦部靈活性的培養(yǎng)都有積極影響，父母在教孩子學(xué)習(xí)筷子的時候要表現(xiàn)出充分的耐心，多給孩子一些鼓勵。