一、家長的來信：孩子為何不肯上幼兒園

現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多家長因?yàn)橛變簣@換老師，小孩出現(xiàn)不適應(yīng)而哭鬧不去上學(xué)的現(xiàn)象，孩子的這種不適應(yīng)，家長覺得十分困惑。以下是有同樣困惑的家長來信：

我的女兒紅紅，今年剛剛在幼兒園的小班升中班，但是，上學(xué)不到一個(gè)星期，班里面的三個(gè)授課老師全部換掉了，紅紅放學(xué)后就和接自己放學(xué)的奶奶講，她不去上學(xué)了，因?yàn)楹吞@可親的劉老師都不給她上課了。

后來，經(jīng)我們家長了解，原來班上老師有的辭職了，有的調(diào)整去上其他課程，原來授課的中班老師不再教導(dǎo)紅紅，紅紅覺得很不適應(yīng)和難以接受，于是，她就抗拒去幼兒園了。無論家長怎樣哄，怎么講道理，孩子就是不愿意去上課。

今次來信，希望編輯能夠提供一些方法給無助的我們，幫助孩子渡過換老師這個(gè)心理敏感期。

二、編輯支招

幼兒園老師一次性大換血對(duì)孩子有什么影響呢？有心理學(xué)專家表示，幼兒園突然更換老師的做法很不應(yīng)該，會(huì)讓孩子產(chǎn)生不適應(yīng)。

莫名其妙冒出一些陌生人，對(duì)他們來說是沒有辦法接受的現(xiàn)實(shí)。園方可能沒有考慮到，或者因?yàn)橐恍┛陀^原因沒辦法兼顧。但這種方式，對(duì)孩子來說是一個(gè)傷害性的體會(huì)。

那么，幼兒園換老師，有什么方法讓孩子盡快適應(yīng)這種變化呢？

1、讓孩子跟原先的老師分離

一個(gè)人習(xí)慣了一個(gè)人，要改變時(shí)需要一個(gè)適應(yīng)期的。所以，幼兒園換老師，首先要讓孩子跟原先的老師分離，比如讓孩子們親眼見證新舊老師之間有一個(gè)交接儀式，讓孩子有跟原來老師告別的機(jī)會(huì)。

原來的老師可以跟孩子們道別的時(shí)候，告訴孩子們要相信新老師，因?yàn)樾吕蠋煏?huì)想她們一樣愛護(hù)孩子們。而最好兩個(gè)老師能夠同時(shí)存在，然后給孩子一個(gè)適應(yīng)期和過渡期再慢慢撤離，讓孩子有一個(gè)接受過程。

只有讓孩子對(duì)換老師這件事有充分的認(rèn)識(shí)，他們才不會(huì)被突如其來的變化帶來不安，也只有充分的準(zhǔn)備孩子才會(huì)慢慢接受原來老師的離開和接受新老師。

2、新老師要盡快讓孩子熟悉

換老師對(duì)孩子的發(fā)展是不利的，只有了解孩子的老師，才能更有針對(duì)性的對(duì)孩子實(shí)施適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ私夂蛶熡字g的感情是需要時(shí)間來培養(yǎng)的，一個(gè)不了解孩子的老師，不管他有多優(yōu)秀，對(duì)于孩子而言也是不適合的。

所以，優(yōu)秀的老師都是建立在了解孩子，能走進(jìn)孩子內(nèi)心的基礎(chǔ)上的。新來的老師應(yīng)該要想盡辦法讓孩子盡快熟悉，讓孩子覺得老師是值得信賴的人。

例如，新老師不需要一給孩子授課就是講正兒八經(jīng)的文字內(nèi)容，應(yīng)該先找出孩子感興趣的內(nèi)容，用孩子感興趣的事情去吸引孩子的注意力，這樣對(duì)孩子來說他們會(huì)對(duì)新老師更加感興趣，比較容易緩和緊張的心情。

3、家長要培養(yǎng)孩子對(duì)新老師的信任

在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線上的“戰(zhàn)友”，父母首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。剛經(jīng)歷了換老師的孩子，需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。

老師在他們心目中的地位很重要，父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象。所以，當(dāng)孩子對(duì)父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但新來的老師沒有讓我掛上墻，如果是以前的黃老師，肯定會(huì)表揚(yáng)我的。”

父母不應(yīng)該說：“你們那個(gè)老師偏心。”明智的父母應(yīng)該說：“那是因?yàn)樾吕蠋熣J(rèn)為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然后，私下里再與新來的教師交流孩子的表現(xiàn)和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護(hù)老師的形象，而不是相反。

總之，如果學(xué)校換老師，要孩子盡快適應(yīng)，那需要學(xué)校和家長雙方的共同努力。家長平時(shí)要注重自己的言行，最好能為老師在孩子心目中的印象加分，即使自己對(duì)老師有什么不滿，也不要在孩子面前流露，可以私下跟老師溝通。