到了六七月份，孩子就要帶著滿滿的興奮、喜悅和幸福離開幼兒園，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境——小學(xué)。小學(xué)和幼兒園在環(huán)境、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、同伴交往等許多方面有很大的不同。上小學(xué)后，孩子沒有自主游戲時(shí)間，孩子要在固定的位置上坐一天，盡管課間有10分鐘的休息，孩子仍然會(huì)感到十分枯燥。

孩子要上學(xué)了家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎

小學(xué)老師更多的精力會(huì)放在教學(xué)工作上，面對(duì)全班那么多的孩子時(shí)，和每個(gè)孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)少了。孩子在有困難時(shí)，可能會(huì)感到無(wú)助。小學(xué)教學(xué)有很多按部就班的系列訓(xùn)練，孩子要掌握讀、寫、算等基本技能，游戲性的活動(dòng)形式也少了。

諸多不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)極大的轉(zhuǎn)變，如果家長(zhǎng)不早點(diǎn)引導(dǎo)孩子作好入學(xué)的準(zhǔn)備，會(huì)給孩子帶來(lái)一些困擾，甚至造成孩子身心的不適應(yīng)。在這段時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)和孩子一起盡早作哪些準(zhǔn)備呢？

★入學(xué)前心理準(zhǔn)備

孩子要上學(xué)了，作好心理準(zhǔn)備是首要的任務(wù)。一方面，家長(zhǎng)可以帶孩子參觀附近的小學(xué)，了解校園的環(huán)境和小學(xué)生生活情況，幫助孩子消除恐懼的心理，讓孩子對(duì)小學(xué)生活有所期待。另一方面，家長(zhǎng)需要每天花點(diǎn)時(shí)間傾聽孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)小學(xué)生活的向往，說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的趣事，說(shuō)說(shuō)關(guān)心的事物，和孩子玩玩簡(jiǎn)單的親子游戲，和孩子一起閱讀有關(guān)小學(xué)生活的圖畫故事、漫畫等等。

在這樣甜蜜與溫暖的時(shí)光里，家長(zhǎng)容易從孩子的表達(dá)中感受到孩子真實(shí)的情感，了解到孩子真實(shí)的想法。家長(zhǎng)自身也要放松心態(tài)，不要把自己的焦慮傳遞給孩子，不要過(guò)多過(guò)早地讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)、漢語(yǔ)拼音等內(nèi)容，否則會(huì)讓孩子對(duì)入學(xué)產(chǎn)生不必要的擔(dān)心和恐懼，削弱孩子對(duì)進(jìn)入小學(xué)所感到的那份神秘、熱情和驚喜。有句話說(shuō)得好：春天每年都會(huì)來(lái)，但孩子的童年只有一次。所以我們的家長(zhǎng)不要太過(guò)功利，需要常常這樣說(shuō)：孩子，你慢慢來(lái)！

★入學(xué)前的能力準(zhǔn)備

要上學(xué)了，對(duì)孩子的自主能力、社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的能力培養(yǎng)是非常重要的。家長(zhǎng)一定要了解當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育的新信息、新觀點(diǎn)、新理念，既要關(guān)注孩子當(dāng)下的興趣與需要，也要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一定要克服“輕能力重知識(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

一、要注重培養(yǎng)孩子的自主能力：家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)刈尯⒆营?dú)立做些事情，減輕孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴性。在家里，和孩子一起制作一個(gè)“我能行”做事計(jì)劃表，家長(zhǎng)要提醒和指導(dǎo)孩子按計(jì)劃做事，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己的事自己做主，這樣有助于孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性，形成自律的意識(shí)，使得孩子入小學(xué)后能較快地養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)、自己安排生活的習(xí)慣。

二、要注重培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力：孩子進(jìn)入小學(xué)后，身邊有了其他的小朋友，他必須得學(xué)會(huì)與別人相處，并且遵守學(xué)校里的紀(jì)律。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)與新同伴交往的方法，讓孩子獲得與新同伴交往的“門票”，主動(dòng)地去尋找同班朋友，有時(shí)還可以幫孩子牽線搭橋。孩子有朋友了，在學(xué)校里就不會(huì)孤獨(dú)，而家長(zhǎng)也可以從孩子的朋友處及時(shí)了解孩子的情況。社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，真正的目的是放手讓孩子學(xué)會(huì)自己打開眼界，找到一種與周圍世界連接的方式。

三、要注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力：在這段時(shí)期，家長(zhǎng)要正確地引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，要常常關(guān)注孩子口語(yǔ)發(fā)展的豐富性和對(duì)語(yǔ)音的敏感性，要多創(chuàng)造條件讓孩子聽故事和閱讀圖畫書；要常常關(guān)注孩子語(yǔ)言運(yùn)用的能力，因?yàn)楹⒆臃e累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)之后，就有可能在聽到或看到類似的內(nèi)容時(shí)，對(duì)故事的事件發(fā)展和人物的取向作出推測(cè)、批判、質(zhì)疑，養(yǎng)成思考“為什么”的習(xí)慣。

有的孩子還愿意嘗試假設(shè)的習(xí)慣，如“假如換一個(gè)條件或情景，故事里的人物或事件會(huì)怎么樣？事件會(huì)朝著什么樣的方向發(fā)展？假如這樣會(huì)如何，假如那樣又怎么樣？”。孩子經(jīng)常進(jìn)行這樣的推測(cè)、批判、質(zhì)疑、假設(shè)等運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，既可以比較深入準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容，又可以將其遷移到入學(xué)后書面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，這將會(huì)對(duì)他們?nèi)雽W(xué)后的閱讀和寫作產(chǎn)生很好的作用。

★入學(xué)前的生活準(zhǔn)備

小學(xué)的作息制度與幼兒園的作息制度大不相同，首先，沒有中午的午睡時(shí)間，而且游戲時(shí)間被學(xué)習(xí)時(shí)間所替代，因此，會(huì)對(duì)孩子的生活習(xí)慣造成困擾。為了適應(yīng)小學(xué)生活，家長(zhǎng)必須調(diào)整孩子的作息時(shí)間，讓孩子有規(guī)律地睡覺、起床、用餐。學(xué)校的上下課時(shí)間要求嚴(yán)格，不能隨便遲到早退。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合，督促孩子按時(shí)起床到校，晚上按時(shí)睡覺，以便保證充足的睡眠。

★入學(xué)前的物質(zhì)準(zhǔn)備

孩子要上學(xué)了，家長(zhǎng)可以和孩子一起準(zhǔn)備所需物品，如：服裝、書包、學(xué)習(xí)文具等。準(zhǔn)備時(shí)要注意簡(jiǎn)單、節(jié)儉，不要給孩子豪華裝備，否則會(huì)分散孩子的注意力，養(yǎng)成攀比的不良習(xí)慣。

溫馨提示：

★您可以和孩子一起欣賞美國(guó)作者大衛(wèi)·香農(nóng)的作品《大衛(wèi)上學(xué)去》、《大衛(wèi)，不可以！》、《下雨了》等作品。您可以這樣和孩子一起閱讀：

朗讀：讓孩子坐在自己身邊，把書中的文字一字一句地念給孩子聽。

講故事：可以把書合起來(lái)，用自己的語(yǔ)言將故事講給孩子聽，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作。

一起討論：一邊朗讀或聽故事，一邊和孩子進(jìn)行討論，以幫助孩子更好地理解故事內(nèi)容。

表演故事：讀完故事后，引導(dǎo)孩子自己或用玩偶來(lái)扮演角色，把故事內(nèi)容、情節(jié)表演出來(lái)。

分享閱讀：和孩子一起讀故事，引導(dǎo)孩子閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過(guò)渡到對(duì)文本的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的拓展活動(dòng)。

★您自己還可以閱讀《孩子，你慢慢來(lái)》、《窗邊的小豆豆》等名著。

★9月1日，可以和孩子一起觀看CCTV-1《上學(xué)第一天》。