家長(zhǎng)需尊重孩子的負(fù)面情緒
察覺(jué)孩子情緒背后的原因可以讓爸爸媽媽更有針對(duì)性地解決問(wèn)題，從長(zhǎng)期來(lái)看還有助于良好親子關(guān)系的建立。
破譯或者正確對(duì)待孩子的情緒可不是一件容易的事，這必須建立在父母了解孩子、愿意尊重孩子心理和情感的基礎(chǔ)之上。可是當(dāng)爸爸媽媽蹲下來(lái)，準(zhǔn)備傾聽(tīng)孩子各種不安感受的時(shí)候，卻感覺(jué)有些力不從心，因?yàn)楹⒆觽兺嘎敦?fù)面情緒的方式實(shí)在是變化多端！
1、不要忽視看似無(wú)足輕重的情緒
小石在和小朋友們爭(zhēng)奪玩具時(shí)，不小心被碰了下，手臂上出現(xiàn)個(gè)紅色的小印記，小石捂著“受傷”的手臂，哭著找媽媽。媽媽看見(jiàn)小石這么傷心的樣子，從冰箱里拿出一個(gè)小冰塊并用布包起采，認(rèn)真地給小石敷著“受傷”的手臂。
編輯解讀：也許有的媽媽會(huì)覺(jué)得：這也太小題大做了吧!尤其是這樣對(duì)待男孩子。其實(shí)，小石的媽媽當(dāng)然知道手臂的傷勢(shì)沒(méi)有那么嚴(yán)重，冰塊的作用不在于治療手臂，而是告訴小石：媽媽知道他傷心了，借此平復(fù)孩子有點(diǎn)受傷的情緒，當(dāng)然如果媽媽覺(jué)得有必要的話(huà)，還可以在后面加上一句：“小男子漢應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)一些，就算受點(diǎn)傷也沒(méi)什么大不了的。”
2、繪他一個(gè)擁抱或者小零食
曉雷正在廚房里忙著做飯，突然聽(tīng)見(jiàn)兒子坐在客廳的地板上嗚嗚地哭了起來(lái)，嘴里念叨著：“媽媽不喜歡我了，媽媽不要我了。”曉雷解下圍裙，把兒子抱到沙發(fā)上，摟著他說(shuō)：“君君覺(jué)得媽媽不愛(ài)他了，真可憐啊！如果是我，我也會(huì)很傷心的。肯定是媽媽剛才忙得忘了君君，媽媽給君君泡杯牛奶好不好？”
編輯解讀：有時(shí)候不需要太多的言語(yǔ)解釋?zhuān)诤⒆痈杏X(jué)受忽略的時(shí)候，把他摟在懷里，親一親、抱一抱就行了，如果能給他一點(diǎn)喜歡吃的零食或者飲料，那就更好了。
3、借助“藝術(shù)創(chuàng)作”舒緩情緒
有一天靚靚發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的小烏龜笨笨突然不動(dòng)了，爸爸媽媽告訴靚靚小烏龜死了，并且?guī)еn靚找了一塊地方埋葬了笨笨。靚靚似乎并不是很明白死是什么怎么一回事，可是之后的幾天她都一直悶悶不樂(lè)。媽媽給了靚靚只筆、一個(gè)小本子，對(duì)靚靚說(shuō)：“如果你想笨笨了，就把它畫(huà)下來(lái)吧！想對(duì)它說(shuō)什么，也可以寫(xiě)在紙上。”
編輯解讀：小朋友高興的時(shí)候可以用畫(huà)筆一展繪畫(huà)才能，不高興的時(shí)候也能借助畫(huà)筆抒發(fā)心中的不快。有時(shí)候，再多安慰的話(huà)也比不上孩子用自己的方式發(fā)泄情緒，比如畫(huà)畫(huà)、捏泥、剪紙、拼圖等等。所以，家里備著鉛筆、蠟筆、水彩筆、橡皮泥、大大小小的紙張是肯定能派上用場(chǎng)的，小朋友不僅能化悲痛為力量，創(chuàng)作出一件件小小藝術(shù)品，而且還能讓爸爸媽媽暫時(shí)解放一會(huì)兒呢，不過(guò)前提是孩子肯自己玩。
4、適當(dāng)時(shí)候的鼓勵(lì)和激勵(lì)
曉峰已經(jīng)參加游泳培訓(xùn)2個(gè)目了，可他居然沒(méi)有下過(guò)一次游泳池，原因是他很怕水。無(wú)論教練怎么保證游泳沒(méi)有危險(xiǎn)，曉峰就是不相信。每次訓(xùn)練回來(lái)，曉峰都要對(duì)媽媽說(shuō)自己害怕極了，擔(dān)心掉進(jìn)水里沒(méi)人救他。剛開(kāi)始曉峰媽媽都表示理解他的擔(dān)心，并讓他先坐在一旁看其他小朋友是怎么學(xué)習(xí)的。可是2個(gè)月后她發(fā)現(xiàn)，曉峰的擔(dān)心一點(diǎn)都沒(méi)有減少，永遠(yuǎn)是坐在岸上看著別人，而且他絲毫沒(méi)有嘗試的打算。最后她打算找曉峰好好談?wù)劊?ldquo;媽媽知道在水里的感覺(jué)有點(diǎn)怕怕，學(xué)游泳也不簡(jiǎn)單，但是你看別的小朋友在水里也沒(méi)事啊，教練叔叔會(huì)保護(hù)你的，而且如果你大膽一點(diǎn)，挑戰(zhàn)一下自己，說(shuō)不定就學(xué)會(huì)了呢，那樣?jì)寢寱?huì)為你驕傲的。”
編輯解讀：尊重和疏導(dǎo)孩子的情緒并不意味著一味的遷就，無(wú)原則地滿(mǎn)足和忍讓。在恰當(dāng)?shù)氖虑樯虾蜁r(shí)機(jī)下，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極地調(diào)整一下情緒，特別是當(dāng)他一直沉浸在消極情緒中難以自拔時(shí)，更需要父母的激勵(lì)。
