教育寶寶，有很多你“想當(dāng)然”的做法事實(shí)上是錯(cuò)誤的，并且錯(cuò)得很離譜，正是這些想當(dāng)然的行為扼殺了孩子最深的純真。不要用自己的權(quán)威去嚇寶寶...不要替孩子長(zhǎng)臉等....一起來(lái)學(xué)習(xí)了解下吧！

家長(zhǎng)的權(quán)威不是靠“嚇”的

媽媽下班了，打開(kāi)家門(mén)，就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視，手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。

放下背包，媽媽說(shuō)開(kāi)了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽，正在找不認(rèn)真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔？再不聽(tīng)話，就把你送到警察局關(guān)起來(lái)！”

晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區(qū)里跑來(lái)跑去的，出了不少汗。媽媽又說(shuō)道：“多多，醫(yī)生阿姨要來(lái)抓你了！快過(guò)來(lái)，穿衣服。不然，讓你到醫(yī)院，打針！”

點(diǎn)評(píng)：生活中，有的家長(zhǎng)會(huì)借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威，“威脅”孩子吃飯、睡覺(jué)。也許一時(shí)有效，可長(zhǎng)久之后，孩子不僅會(huì)對(duì)這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼，而且會(huì)產(chǎn)生不安全感。

孩子不聽(tīng)話時(shí)，家長(zhǎng)總是忍不住擺出大人的權(quán)威，強(qiáng)制、命令、恐嚇，這些都不是良好的溝通方式。家長(zhǎng)何不編個(gè)可愛(ài)些的小故事呢，或順著孩子的性情喜好，去摸索一些更睿智的方法。多些耐心和童趣跟孩子交流，孩子會(huì)更容易接受。

不要替孩子“長(zhǎng)臉”

樂(lè)樂(lè)和媽媽一起堆沙子。一會(huì)兒提水，一會(huì)兒堆土，親子氛圍其樂(lè)融融。這時(shí)，有小同伴過(guò)來(lái)了，想借一把鏟子。還沒(méi)等樂(lè)樂(lè)作出反應(yīng)，媽媽就說(shuō)開(kāi)了：“樂(lè)樂(lè)，借給哥哥，好嗎？樂(lè)樂(lè)乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過(guò)你，要大方的……”長(zhǎng)篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴。可樂(lè)樂(lè)呢？轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。

點(diǎn)評(píng)：孩子大一些，帶出去玩，家長(zhǎng)當(dāng)然希望孩子給自己“長(zhǎng)臉”。但樂(lè)樂(lè)媽的行為，實(shí)質(zhì)上干擾了孩子之間的獨(dú)立交往，讓樂(lè)樂(lè)失去了一個(gè)跟同伴交往的鍛煉機(jī)會(huì)。

聰明的家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是站在孩子身后。碰到類似問(wèn)題，家長(zhǎng)不妨等一等，先觀察下孩子的反應(yīng)，如果孩子很樂(lè)于把鏟子借給對(duì)方，馬上擁抱孩子，告訴孩子：“你很棒！”如果孩子不肯借，你再適時(shí)加入，引導(dǎo)他與同伴正確交往。

別用世俗偏見(jiàn)評(píng)價(jià)孩子

海洋球池里，一群孩子在玩耍。一個(gè)哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一聲，躺在球池里了。這時(shí)，周圍聊天的媽媽們循聲而來(lái)，一邊嘟囔著，一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時(shí)間，球池里只剩下兩三個(gè)大孩子。

點(diǎn)評(píng)：看著大孩子“粗魯”地“闖”進(jìn)了海洋球池，周圍聊天的媽媽們趕緊采取“保護(hù)”措施，把寶寶抱了出來(lái)。家長(zhǎng)用自己的預(yù)想，保護(hù)了孩子的身體，卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。

家長(zhǎng)心里關(guān)切著孩子，但表面上要不動(dòng)聲色地走到球池邊。你可以引導(dǎo)寶寶為這個(gè)大哥哥鼓掌，而大孩子看到家長(zhǎng)在也不會(huì)太為所欲為。何況孩子之間的交往，多數(shù)沒(méi)有惡意，家長(zhǎng)完全可以“暗中保護(hù)”，又不破壞現(xiàn)場(chǎng)的愉快氣氛。