良好的開端是成功的一半。開學之前幫助孩子做好學前準備工作是保證孩子學習順利的基礎。

孩子從入學開始，就面臨著三個巨大的轉變：從家庭到學校的環境轉變，從被寵愛呵護到被約束要求的氛圍轉變和從子女到學生的角色轉變。這還只是三個主要方面，由此還會衍生出一系列的轉變，例如作息習慣、行為習慣、思想意識、興趣愛好等許多方面。這些轉變往往令孩子們無所適從。所以，提前幫助孩子做好適應這些轉變的準備，對于孩子的學習會產生巨大的影響。

實際上，我們一直在有意無意地做這方面的工作，但是多數家長的做法缺少持續性和全面性，所以效果經常不明顯。

比如，在孩子上幼兒園之前，家長們普遍擔心孩子們無法快速適應上述轉變，這方面的工作做得比較充分。但是從孩子上小學開始，不少家長就只是與孩子進行簡單的交流，甚至只是囑咐幾句了事。這是一個很大的誤區。中小學與幼兒園的環境氛圍有很大的區別，對孩子的要求也有很大的不同，由此而言，對于不少孩子來說，這樣的角色轉變也有相當的難度。比如，不少初中生的在校時間基本上被老師安排得滿滿的，甚至課外時間也被提出了明確的要求，他們只需要照做就可以了?？梢坏礁咧校絹碓蕉嗟淖粤晻r間和課外時間是需要孩子根據自己的情況自行安排的，這本來是一種很合理的做法，因為孩子在這一階段的學情差異很大，教師很難完全統一孩子的學習安排。但不少孩子就是因為無法適應這一轉變，手足無措，有的白白浪費了時間，有的安排不合理，使學習事倍功半。

那究竟應該如何處理這些問題呢？最主要的是設法讓孩子明白這一系列轉變，最好能想辦法讓孩子切身體會到這些轉變，并對這些轉變產生興趣和憧憬。比如，我們在孩子即將進幼兒園時，就經常在孩子面前念叨幼兒園如何好，有什么好玩的東西，老師會教多少知識，小朋友們在一起如何開心，這實際上就是在告訴孩子，你要去幼兒園了，你要去面對老師了，在玩之外，你還有新的事情要做了。有的家長會在孩子上幼兒園之前就帶孩子們去玩，讓孩子有足夠的時間適應這些轉變。這都是非常明智的做法，一般而言，這一類孩子在入學時不僅沒有抗拒哭鬧的情況，反而充滿了期待。

但在孩子上小學時，家長們的這種耐心和細致逐漸消失了，往往只是囑咐幾句：“聽老師的話，好好學習，和同學們和睦相處。”家長們似乎覺得孩子應該可以適應這些轉變了，其實不然。比如說，在幼兒園，對孩子在學習文化知識上要求得并不很嚴格，首先是難度低，絕大多數知識是以識記為主，即便有理解的也很簡單；其次，孩子的時間非常充分，基本感覺不到壓力。小學就不同了，教學計劃安排得非常緊湊，課程表排得滿滿的，從語文的基本語法和數學的四則運算開始，理解性的東西越來越多，能力型的題也越來越多，孩子很容易產生不勝負荷的感覺。又比如，從小學開始，對紀律的要求比在幼兒園要高得多，偏偏孩子在這一階段的自主性和叛逆性越來越強，就很容易導致一系列問題的出現。有些孩子由反感被約束發展到反感老師，進而反感學習。

所以，家長在這個階段仍然要做足工作。