稱(chēng)贊就像青霉素，絕不能隨意用藥。在對(duì)孩子進(jìn)行夸獎(jiǎng)時(shí)最重要的一條規(guī)則就是：盡量多夸獎(jiǎng)孩子的努力和成就，盡量少夸獎(jiǎng)他們的品性和人格。

情景劇上演

媽媽的稱(chēng)贊掛嘴邊

有一天，洋洋幫媽媽掃地，媽媽說(shuō)：“你是個(gè)好孩子。”又有一天，洋洋從幼兒園帶回自己的畫(huà)，媽媽說(shuō)：“你真聰明。”媽媽相信，經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子可以幫他建立自信，有安全感。

當(dāng)洋洋和媽媽一起畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他每畫(huà)幾筆就會(huì)停下來(lái)問(wèn)：“我聰明不聰明啊？”如果媽媽沒(méi)有及時(shí)地表?yè)P(yáng)他“聰明”，洋洋就不愿意再畫(huà)下去了。

周末，一家人外出游玩。大家坐在草地上野餐。六歲的牛牛一個(gè)人靜靜地看著風(fēng)景，陷入了沉思。媽媽對(duì)牛牛說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子，今天你乖極了。”片刻之后，牛牛拿起一個(gè)西紅柿扔向了媽媽?zhuān)褘寢尩囊路K了。

媽媽錯(cuò)在哪里？

贊揚(yáng)太過(guò)分寶寶不愛(ài)冒險(xiǎn)

如果孩子常被稱(chēng)贊聰明，那么他很可能因不想冒險(xiǎn)失去高分，而不大愿意接受富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。

夸獎(jiǎng)也可能導(dǎo)致緊張和行為失當(dāng)。著名的心理大師弗洛伊德認(rèn)為，人的本能分為兩大類(lèi)：即生的本能與死的本能。其中死的本能，常常代表了一種破壞的本能。后來(lái)，牛牛慢慢說(shuō)出了自己搗亂的原因：野餐時(shí)，媽媽一直抱著弟弟喝牛奶，此時(shí)他冒出了一個(gè)念頭，如果媽媽不小心將弟弟掉到河里，那么以后就只能疼愛(ài)他一個(gè)人了，他對(duì)自己的這種想法感到很害怕，很內(nèi)疚。就在這時(shí)，媽媽夸他乖，這樣的夸獎(jiǎng)讓他覺(jué)得慚愧，于是他就不顧一切地表現(xiàn)出自己不配那個(gè)夸獎(jiǎng)的樣子來(lái)。

許多孩子經(jīng)常會(huì)有針對(duì)家庭成員的破壞性愿望，比如他也許正在希望媽媽趕快消失，當(dāng)父母跟他說(shuō)“你真是個(gè)好孩子”時(shí)，他會(huì)感到無(wú)法接受，因?yàn)樗麑?duì)自己的這些想法有完全不同的看法。為了顯示他的“真我”，他只好不做“好孩子”，而表現(xiàn)出不端的行為。

“你是個(gè)好孩子”、“你真乖”這樣判斷和評(píng)價(jià)性的贊揚(yáng)，有時(shí)會(huì)使孩子產(chǎn)生焦慮，助長(zhǎng)孩子的依賴(lài)性，對(duì)培養(yǎng)孩子自立、自我指導(dǎo)、自我控制的能力以及不受外界看法影響的品質(zhì)沒(méi)有幫助。

心理學(xué)家支招

夸結(jié)果不如夸態(tài)度

當(dāng)孩子幫助媽媽掃地后，說(shuō)他辛苦了，或者說(shuō)地面看起來(lái)多干凈呀，這樣的評(píng)論才是平常的，自然的。但如果夸獎(jiǎng)孩子“你真是個(gè)好孩子。”“你真是媽媽的好幫手。”“沒(méi)有你，媽媽該怎么辦呢。”則可能讓孩子感到不安，他也許覺(jué)得自己離一個(gè)好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差得遠(yuǎn)呢，接下來(lái)他們可能會(huì)用不端的行為表現(xiàn)來(lái)減輕自己的內(nèi)心負(fù)擔(dān)。

對(duì)孩子付出的努力進(jìn)行夸獎(jiǎng)，那么他就會(huì)更加看重自己努力的過(guò)程，學(xué)會(huì)面對(duì)艱難的任務(wù)堅(jiān)持不懈。而對(duì)品格的直接贊美，如果沒(méi)有孩子的努力作為明確而充分的理由，那就像建在沙上的塔一樣沒(méi)有基礎(chǔ)。

與其說(shuō)“你畫(huà)得真好”，不如說(shuō)“你畫(huà)得很認(rèn)真，我很高興”;與其說(shuō)“你真棒，數(shù)學(xué)考得這么好”，不如說(shuō)“這次考試比上次進(jìn)步了”，與其時(shí)時(shí)告訴孩子“你是個(gè)好孩子”，不如讓孩子知道，“你就是你，獨(dú)一無(wú)二的你，你有你的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，強(qiáng)勢(shì)和不足，喜好和厭惡，而且我知道你在努力進(jìn)步”。這兩種贊揚(yáng)之間有著微妙但卻重要的區(qū)別，其中的分寸要靠媽媽根據(jù)孩子的情況來(lái)把握。但總之，我們想傳遞給孩子的信息是：我們喜歡和欣賞他們的努力，工作和創(chuàng)造，我們也能接受他們的局限和不足。我們要通過(guò)我們的贊揚(yáng)讓孩子們對(duì)自己有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，從而避免受到外界的評(píng)價(jià)性贊揚(yáng)的壓力干擾，這樣孩子才不會(huì)總是向其他人尋求認(rèn)可。