聽說能力是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵要素，是幼兒時期父母培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的重點。家長在教孩子玩拼圖時，給他講拼圖上的故事，告訴他們拼圖的方法和技巧，之后再讓孩子復(fù)述故事，要他說出先拼哪塊，后拼哪塊。在這樣的語言交流中，孩子的聽說能力自然得到了鍛煉和提高。

拼圖的另一大特點是需要動手玩。兩三歲的孩子玩拼圖，一拿一放會使手指的肌肉得到較多的活動，還可以充分鍛煉孩子的上臂肌肉，讓小手變得靈活起來，從而提高孩子的動手能力。有教育專家認為，孩子的動手能力始于孩子有興趣的游戲。如果孩子在3歲到8歲期間這個能力沒有得到有效的訓(xùn)練，就錯過了培養(yǎng)動手能力的最佳時期。

那么，小小拼圖可以怎樣玩呢？

創(chuàng)意一：立體書

嘗試讓平面的閱讀材料變得立體，滿足寶寶動手操作的愿望吧！這樣寶寶不但能看“書”，還能玩“書”。

立體書1：壘高書

用廢舊的餐巾紙盒，在盒子上貼寶寶熟悉的城市建筑、汽車、房子、花朵、寶寶照片等，做成立體拼圖。拼圖紙盒的塊數(shù)為2～6塊，可根據(jù)不同水平的寶寶加減數(shù)量。由于每套拼板可以變換6面，且完成后都是一幅完整的圖案，這樣寶寶既學(xué)習(xí)拼圖，開闊眼界，又發(fā)展寶寶的觀察力和空間思維能力，同時讓寶寶學(xué)習(xí)關(guān)注細節(jié)。

玩法一：

當寶寶看到立體的壘高材料(紙盒)，可以拿著紙盒開心地說話。比如：當壘到汽車拼圖的一面，說“寶寶開車了！”——當壘到花拼圖的一面，說“寶寶看花了”——當壘到騎馬拼圖的一面，說“寶寶騎馬了”。

玩法二：

在做壘高(壘紙盒)游戲時，可以由爸爸媽媽一邊講寶寶熟悉的故事，一邊將故事的角色和背景貼在紙盒上。

立體書2：圍裙書

細心的媽媽可以在漂亮的圍裙上DIY，比如貼上草地、海洋、天空等背景，在圍裙的袋子里放寶寶喜歡的卡通形象圖。爸爸媽媽可以穿上圍裙，讓寶寶自由地從圍裙中拿出不同的卡通形象，粘貼在圍裙的背景上，講述著相同背景上不同主角的故事。

故事小搭檔——《快樂的一天》：

“星期天的天氣真好！小貓高高興興地到公園去玩。小貓玩了翻斗樂……”

愛心提示：當寶寶熟悉故事后，可適當增加故事的難度。讓寶寶改變星期幾、動物和玩的內(nèi)容，比如：“星期一，小羊高高興興地到公園去了，小羊玩了滑滑梯。”

創(chuàng)意二：墻面書

給呆板的墻面和櫥面，加入立體化的材料，一定增添不少生氣。色彩鮮艷、有聲響、會動的墻面能引起寶寶的注意，并帶給寶寶強烈的視覺沖擊，讓寶寶主動去認識環(huán)境并和環(huán)境積極互動！

墻面書1：卡通樂園

首先選好寶寶熟悉的卡通形象，這些形象可以是近期寶寶熱衷觀看的動畫片的卡通形象。然后在繩子的兩頭分別拴兩個卡通玩具，懸掛在櫥面的吊鉤上，接著在櫥面上貼上寶寶熟悉的滑滑梯、轉(zhuǎn)椅、小樹、小花等照片，讓寶寶通過拉繩子，讓卡通玩具移動起來，這仿佛讓寶寶置身于歡樂的卡通樂園，由于有了游戲的情景，大大激發(fā)寶寶說話的興趣。

墻面書2：拉拉玩玩

爸爸媽媽可以為寶寶找來不同顏色、不同聲響、不同軟硬度的玩具，并用不同長短、不同顏色、不同彈性的繩子將這些玩具掛在櫥門或墻面上。

在選擇玩具時，應(yīng)為寶寶選擇生活中較熟悉的動物、實物，這樣可以給寶寶的活動帶來親近感。繩子可選有彈性的，也可選沒彈性的，可以滿足寶寶探索的要求。寶寶在拉拉、摸摸、玩玩的互動中可以積累經(jīng)驗，探索并體驗到不同材質(zhì)、不同聲響和不同軟硬度的玩具。