嬰兒早教應(yīng)該怎么做

如今，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)可謂是愈演愈烈。家長(zhǎng)們?yōu)榱伺嘤鰞?yōu)秀的下一代也紛紛下了苦心。在寶寶剛出生就想到了教育，嬰兒早教的已經(jīng)是每個(gè)家長(zhǎng)都掛在心上的重要問(wèn)題。該不該讓寶寶進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行科學(xué)的早期教育，都該學(xué)些什么呢？諸多問(wèn)題深深地困擾著父母?jìng)儭?/p>

現(xiàn)在，不少幼兒園在小班，甚至是托班，就開(kāi)設(shè)了唐詩(shī)、宋詞、百家姓、三字經(jīng)、弟子規(guī)等體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的早期教育課程。有些寶寶還沒(méi)上幼兒園，家長(zhǎng)在家里也開(kāi)始讓寶寶聽(tīng)唐詩(shī)了。其實(shí)，以“背唐詩(shī)”為代表的學(xué)習(xí)，主要依靠的是幼兒對(duì)成人的模仿和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)記誦。而這種記誦式的學(xué)習(xí)并不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

在幼兒階段，寶寶主要通過(guò)與生活中真實(shí)的人、事、物打交道，積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。所以，這個(gè)時(shí)期應(yīng)幫助幼兒積累、拓展、提升關(guān)于周?chē)澜绲闹苯咏?jīng)驗(yàn)，為身體、智慧、社會(huì)性、個(gè)性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展打好感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

在三周歲前的寶寶，動(dòng)作思維是其主要特點(diǎn)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，學(xué)會(huì)聽(tīng)懂、理解成人的生活性語(yǔ)言，并表達(dá)自己的生活需求是主要任務(wù)。此階段的幼兒尚不能接受成人安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)唐詩(shī)、宋詞等，既不太可能，也沒(méi)有必要。

等寶寶到了三周歲后，口語(yǔ)表達(dá)能力有了較大的發(fā)展。此時(shí)，可以逐步讓幼兒接觸唐詩(shī)、宋詞、三字經(jīng)等教育。這對(duì)促進(jìn)寶寶口語(yǔ)表達(dá)能力、積累書(shū)面語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)具有積極作用。在學(xué)習(xí)方式上，可以和寶寶進(jìn)行做游戲式的進(jìn)行教授。不要強(qiáng)迫寶寶學(xué)習(xí)，太功利的做法，不僅會(huì)損傷寶寶的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，甚至?xí)屗a(chǎn)生逆反心理，這會(huì)直接影響將來(lái)他真正開(kāi)始書(shū)本學(xué)習(xí)時(shí)的熱情。

因此，在嬰兒早教這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)們要根據(jù)寶寶的情況量力而行。如果寶寶不想學(xué)，沒(méi)有興趣，那可以過(guò)段時(shí)間再來(lái)，慢慢培養(yǎng)孩子的興趣，不要操之過(guò)急。