實踐證明：3歲以前，是孩子學習外語的最佳時期，家長，老師在此段時期為孩子提供一個良好的學習外語的環境，對孩子的智力開發以及表達能力都有極大的好處。

家長1：“從一歲半就有英語，孩子就真學，真記得住，我們孩子學了5、60個單詞，我原來是學俄語的，他說得我都不太懂，但是孩子說的，我照著磁帶上比，都記得住，我們要是發音不正確，他聽到了會給我們糾正。”

家長2：“中國要走向世界，英語是一種基本交流的語言，0-3歲又是語言學習的寶貴時期，讓他在這個時期接觸英語，對他的一生都是很重要的。”

這個時期孩子學習外語與成人不同，不需要用母語思維再轉換成外語的過程，此時的孩子語感特別好，你教他雙語，他就能拿雙語表達意思，這在成人往往要經過較長的一段時間。

家長3：“就像有時候我們拿藍色的氣球，孩子就說‘blue’，有時候早上和老師說‘good morning teacher’，拿著香蕉他就說是‘banana’，說得很流利，我們問老師教的是什么，一看單詞篇有4、50個，孩子認得很多，我覺得很驚訝，原來沒注意到孩子在英語上學了這么多內容。”

育兒專家(馮國強)：“實際上孩子最初學的時候，學一點發音，學幾個單詞，對于家長來講這是很刺激很興奮的事情，但是在孩子的思想里這個沒有那么神奇，無非就是這么一個名字，對于一個事物，沒給它起名字前，它都是一樣的。那么他會覺得這一個事物他學兩種語言，就是有兩個名字，當時他也沒有過多的思維，就是一個代號。那么到了2歲半到3歲半以后，我覺得孩子就開始有意識的理解語言了，對語言的本身有一種客觀的認識了，這時候您可以讓把兩種語言區分出來，說這是英文，那是英文，說出中英文的區別。真正從語言能力和只是掌握上開始教的時候要等到后期時候。”

“雙語教育”應該說是育兒的好方式，但是，需要注意的是，由于是學習語言的關鍵時期，所以，如果我們教給孩子不確切的語法或不標準的語音語調，孩子也會“全盤接受”，并可能影響到他日后的學習。所以，如果要教，就一定要準確。

育兒專家(馮國強)：“我們說最好的辦法，是要創造一個良好的語言環境，很自然的將兩種或兩種以上的語言結合在一起，對孩子來說，一個危險性呢，就是當他剛剛開始進入這種用抽象的語言符號來進行思維的時候，把兩種語言的差別矛盾如果協調不好，容易造成孩子思維的混亂或者是思維的一種矛盾，那么這個是一個需要注意的問題。”

這里有一個方法家長可以參考，為孩子選一套適宜的教材，最初家長和教師可以根據教材的內容把它生活化。比如學習“apple”(蘋果)這個單詞，家長可以拿一個蘋果遞給孩子，對孩子說給你一個“apple”然后家長可就此詞多方面提問，如：“apple”好吃么？“apple”是什么顏色的等等，這樣有意的讓孩子在無意中學習，效果往往不錯，經過一段時間的學習后，家長就不必再在母語中教外語單詞，而是直接用外語短句與孩子交流了。現在不少家長及幼兒教育機構都已注意利用這一時期教孩子英語，但一定要本著循序漸進、興趣為主的原則，否則孩子一旦對灌輸似的英語產生了厭煩、抵觸的情緒，那么在今后的生活學習中，接受起來也就更困難了。