“這次比賽我輸了……”

兒子經(jīng)不起挫折怎么辦？

楊巖是學校里的活躍分子，朗誦、唱歌、體育都是他的拿手好戲。這次，學校組織詩歌比賽，老師又派楊巖代表班級 “出征 ”。接到 “命令 ”后，楊巖在家勤學苦練，做完作業(yè)就捧著小本子練朗誦，還讓爸爸媽媽當評委，給自己提意見。

詩歌比賽如期舉行。比賽當晚楊巖回到家沒有說話，低頭進了書房，做起了作業(yè)。吃晚飯的時候，看著一桌子豐盛的菜肴，楊巖說：“媽媽，這次比賽我輸了……什么名次都沒有拿到……”媽媽愣了一下，連忙問：“為什么呢？你知道原因嗎？”“我在朗誦的時候忘詞兒了……”楊巖的頭越來越低。“沒關系的，這是一次意外，以后我們再練熟一點，一定不會有這種情況發(fā)生了！”媽媽安慰道。

本以為這件事情就這樣過去了，可是有一天媽媽接到了班主任老師的一個電話，大意是說，學校組織歌唱比賽，班里想讓楊巖去，可是楊巖不愿意，老師想讓家長做做工作。媽媽掛了電話以后覺得很奇怪，以前這樣的活動楊巖是很積極的，怎么現(xiàn)在不愿意了呢？這天楊巖放學后，媽媽問起楊巖這件事，楊巖說：“我不想去，萬一唱歌的時候又忘詞兒了怎么辦？同學們已經(jīng)笑話過我一次了……”聽到楊巖說出的原因，媽媽愣住了……

尋根究底

人的一生都會遇到一定的困難和挫折，尤其是孩子，更容易受到失敗和挫折。

在遭遇失敗和挫折后，孩子可能有以下一些消極的心理反應：第一，不愿再去干某件事情或參加某項活動。由于對失敗產(chǎn)生恐懼，害怕再次嘗試，因此，只愿意去參加或干那些預料能成功的活動或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我認識，認為自己“笨”、“不行”。第三，不愿意與同伴交往。孩子的這些表現(xiàn)常與家長的教育方式等有關，比如：家長望子成龍心切，一方面要求孩子處處最優(yōu)，另一方面又竭盡全力滿足孩子的各種需要，特別是物質(zhì)方面的需要。這種教育方式使孩子逐漸產(chǎn)生一些不切實際的期望，贏得起，輸不起。由于家長過度的關愛和包辦，使得孩子遇到困難后，自然會產(chǎn)生強烈的挫折感。

給您支招

挫折教育對孩子一生的成長起著重要的作用，特別是對青春期孩子進行挫折教育尤為重要。

1. 正確面對孩子的挫折

當孩子遇到挫折時，家長一定要正確面對，千萬不要反應過度。面對遭遇挫折的孩子，家長要避免做出任何消極否定的反應，這種反應只會加重孩子的失敗感。家長不妨改變一下方式，變消極否定為積極鼓勵、加油。這樣做，既在客觀上承認了孩子的失敗，又充分肯定了孩子的努力，保護了孩子的積極性，同時，應為孩子指出了繼續(xù)努力的方向。

2. 鼓勵孩子正確對待挫折

青春期的孩子對待周圍任何事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，很容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時，他們往往會產(chǎn)生消極情緒。這時，家長一定要鼓勵孩子：“不要怕，只要努力，一定會做好的”，要引導孩子鼓起勇氣，吸取失敗的教訓，大膽自信地再次嘗試。

3. 幫助孩子解決難題

受到能力和經(jīng)驗的限制，孩子有時遇到困難后實在找不到解決問題的辦法，確實需要家長的指導和幫助，但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。為了不斷提高孩子獨立解決問題的能力，家長要根據(jù)孩子的不同特點，多教孩子一些克服困難的方法和途徑。

4. 給孩子制定一個適度的發(fā)展目標

適度的期望有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能，向著家長所期望的方向發(fā)展。因此，家長既要相信孩子有能力、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點出發(fā)，制定相應的目標，使孩子有足夠的勇氣面對困難。另外，無論孩子做事是成功還是失敗，都要給孩子一個客觀的評價，孩子什么地方做得是對的、什么地方做得是錯的、錯在哪里、怎樣改進，從而使孩子逐漸明確哪些是“是”，哪些是“非”，從容應對生活中的各種挫折。

5. 注意家長對孩子潛移默化的影響

俗話說“愛孩子愛在心里”。碰到一點兒困難，家長比孩子還著急等。家長焦慮的情緒和消極的言行會不知不覺地影響孩子，弄得孩子也很敏感。

要使孩子對挫折有較強的承受能力，家長自己首先要客觀積極地對待生活中的各種事情。家長不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言，一定會給孩子很好的暗示，使孩子自覺地、勇敢地面對挫折，面對未來的挑戰(zhàn)。